Ši paskaita skirta pedagogams, kurie bendrojo ugdymo grupėje turi SUP vaikus (akcentuosime autizmą, t.y. įvairiapusį raidos sutrikimą) kartu su mumis papildyti praktinio darbo su vaikais žinias. Daugeliui iš Jūsų, reikalingas pastiprinimas, kaip praktiškai organizuoti kasdieninę vaikų ugdymo veiklą bendrojo ugdymo grupėje esant SUP vaikams.
Giliau analizuosime pedagogų ir tėvų bendradarbiavimą integruojant ypatingus vaikus, atskleisime metodikas, paremtas vaikų įvairovės bei savęs pažinimu. Visi vaikai - teik ypatingi, tiek neurotipiniai turi savo vidinius resursus, kuriuos mokysimės praktiškai pastebėti ir juos vaikuose stiprinti. Mokysimės plėtoti tarpusavio partnerystę, kuri paremta pagalba, pasitikėjimu ir vieni kitų palaikymu bei žiniomis apie ypatingus vaikus ir jų integravimuisi palankią aplinką.
Vaikams suaugusiųjų palaikymas yra reikalingas tada, kai mums sunkiausiai juos būna palaikyti. Taip pat išryškėjo, kad Jums reikalinga pagalba rengiant individualius darbo su SUP vaikais planus. Apžvelgsime svarbius dokumentus, kuriais reikalinga remtis rengiant šiuos planus. Taip pat, dalinsimės praktinio darbo su SUP vaikais subtilybėmis.
Tėvų ir pedagogų bendradarbiavimas
Tėvų ir pedagogų tarpusavio bendradarbiavimas paremtas vaikų pažinimu.
Individualus darbas su specialiųjų poreikių vaikais
Magistro darbe analizuojami individualaus darbo ypatumai su ikimokyklinio amžiaus specialiųjų poreikių vaikais. Tyrimo tikslas: atskleisti individualaus darbo ypatumus su ikimokyklinio amžiaus specialiųjų poreikių vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
Tyrimo objektas ir uždaviniai
- Tyrimo objektas: Individualus darbas su ikimokyklinio amžiaus specialiųjų poreikių vaikais.
- Tyrimo uždaviniai:
- Apžvelgti teisinius dokumentus, mokslinę literatūrą ikimokyklinio amžiaus specialiųjų poreikių vaikų pažinimo ir ugdymo klausimais.
- Nustatyti kokius individualaus darbo būdus naudoja pedagogai ir specialistai ugdydami ikimokyklinio amžiaus specialiųjų poreikių vaikus.
- Nustatyti pedagogų ir specialistų požiūrį į ugdymo individualizavimą.
Tyrimo metodika ir dalyviai
Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti pedagogų ir specialistų požiūrį į specialiųjų poreikių turinčių vaikų ugdymo individualizavimą. Tyrime dalyvavo 105 specialiojo ugdymo įstaigose dirbantis pedagogai ir specialistai.
Teorinė dalis
Teorinėje dalyje nagrinėjami individualių ugdymo programų rengimo ypatumai, individualaus darbo metu taikomi ugdymo metodai, skatinimo būdai bei švietimo pagalbos tėvams formos.
Empirinio tyrimo išvados
Svarbiausios empirinio tyrimo išvados:
- Tyrimu nustatyta, kad specialiųjų poreikių vaikams teikia paramą pedagogai ir specialistų komanda.
- Specialiųjų poreikių vaikams sudaroma individuali ugdymo programa, kurią rengia ugdytojų komanda ir tėvai, įvertinę vaiko gebėjimų ir pasiekimų lygį.
- Individuali ugdymo programa sudaroma įvairiam laikui: vieneriems mokslo metams, pusmečiui, trims mėnesiams, mėnesiui.
- Programa gali būti papildoma ar pataisoma, jei vaikas įvykdė iškeltus tikslus ir uždavinius, ar vaiko būklė pablogėjo ir programa nebetinka vaikui.
- Tyrimo rezultatai leidžia teigti, kad tėvai yra ugdymo proceso dalyviai.
Panašus:
- Darbo Grupės Specialiųjų Poreikių Turintiems Vaikams: Neįtikėtina Nauda ir Didžiausi Iššūkiai
- Neįtikėtini metodai darbui su specialiųjų poreikių vaikais ir kaip įveikti pagrindinius iššūkius!
- Efektyvūs metodai ir svarbiausi iššūkiai dirbant su specialiųjų poreikių vaikais
- Neįtikėtina tiesa apie dantų implantų ilgaamžiškumą, prigijimą ir galimas komplikacijas!
- Gintarinė Vaistinė: Geriausios Suaugusiųjų Sauskelnės Patogumui ir Apsaugai