Jei paklausčiau Jūsų, kaip įsivaizduojate gabų vaiką, dauguma Jūsų, ko gero, atsakytumėte: gabus vaikas - tai smalsus, gyvybingas, spindinčiomis akimis mažylis, kuriam viskas sekasi. Jis protingas, gerai prisitaikęs, puikiai bendrauja, turi daug draugų ir mažai rūpesčių ar problemų. Su juo tiek tėveliams, tiek auklėtojams yra paprasta, lengva ir smagu… Na, nebent kartais pernelyg daug klausinėja ir neduoda ramybės, kol negauna atsakymų… Tačiau neretai, deja, gali būti ir kitaip. Tikrai ne visi gabūs vaikai, tačiau nemažai jų, gali turėti įvairių psichologinių problemų ir susidurti su tokiais sunkumais, apie kuriuos labai svarbu žinoti suaugusiesiems, esantiems šalia gabaus, bet sunkumus patiriančio vaiko. Visų pirma, tai svarbu žinoti dėl paties vaiko savijautos ir gerovės.
Gabumai ir Sunkumai: "Dviguba Diagnozė"
Įvairių sunkumų kyla ne tik gabiems vaikams. Tačiau, jei sunkumų kyla gabiesiems, tikėtina, kad jų gebėjimai liks neatskleisti. Kalbant apie gabius vaikus, neretai turima galvoje „dviguba diagnozė“, kai gabūs vaikai pripažįstami ir kaip gabūs, ir kartu kaip turintys mokymosi sunkumų (ar kitų psichologinių sutrikimų). „Dvejopai išskirtiniam“ gabaus vaiko tipui priskiriami vaikai dažniausiai laikomi vidutinių gebėjimų. Juos dažniausiai atpažįsta tik specialistai, testuodami vaikus ir vertindami jų užduočių atlikimą. Dažniausiai tokie vaikai negauna tinkamos pagalbos. Todėl jiems ypač reikia dėmesio ir sudaryti galimybę atskleisti savo gebėjimus, mokyti socialinių įgūdžių ir svarbiausia - suteikti reikiamų specialistų pagalbą ir nebijoti paskatinti tėvus jos ieškoti.
Specialistai turėtų padėti nustatyti, ar sunkumų kyla dėl gabiems vaikams paprastai būdingų ypatumų, ar dėl kitų priežasčių. Kitas svarbus dalykas, kurį turėtų žinoti pedagogai, tai raidos asinchroniškumas, kuris neretai būdingas gabiems vaikams ir apibūdinamas kaip raidos netolygumas visose arba keliose raidos srityse: emocinėje, socialinėje, kognityvinėje ar fizinėje. Pavyzdžiui, vaikas gerai skaito, tačiau jo fizinė branda atsilieka nuo kitų jo amžiaus vaikų. D. Lovecky nuomone, kuo didesni vaiko gabumai, tuo daugiau sunkumų jis patiria dėl netolygios raidos.
Vidiniai ir Išoriniai Sunkumai
Tam, kad geriau suprastume konkrečius sunkumus, su kuriais gali susidurti gabūs vaikai, juos siūloma skirstyti į vidinius ir išorinius. Vidinių sunkumų priežastis yra ta, kad gabūs vaikai paprastai viską daro iš širdies, negailėdami nei jėgų, nei laiko. Todėl gabieji laikomi ypač jautriais ir išsiskiria intensyviais išgyvenimais, kuriems būdinga stipriai išgyvenamos tiek teigiamos, tiek neigiamos emocijos.
Išorinių sunkumų kyla dėl netinkamos aplinkos, kuri kelia nuobodulį. Tuo atveju dažniausiai linkstama gabių vaikų nepastebėti, manant, kad jie niekuo nesidomi, yra kaprizingi, išlepinti ir pan.
Praktiniai patarimai. Ką daryti, kai grupėje yra įvairių gebėjimų vaikai?
Aišku, grupėje atsižvelgti į kiekvieno vaiko interesus neįmanoma, tačiau organizuoti veiklą taip, kad ji būtų patrauklesnė vaikams, labai svarbu. Siūlyčiau išbandyti du būdus. Vienas jų, kurį esu mačiusi, stebėdama ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymosi grupes JAV. Auklėtojos pateikia užduotis visiems vaikams, tačiau kai kurie vaikai, ko gero, gabesnieji, jas atlieka greičiau ir pradeda nuobodžiauti. Auklėtojos yra parengusios papildomas užduotis panašia tema (dažniausiai prie atskirų stalelių, kad vaikai galėtų individualiai ar po kelis jas atlikti). Vos pastebėjusios, kad vaikai nuobodžiauja ar jau spėjo atlikti, kas buvo užduota, pasiūlo jiems kitas, šiek tiek sudėtingesnes, užduotis.
Kitas būdas, kuris irgi pasirodė veiksmingas - suteikta laisvė vaikams pasirinkti, kokias užduotis tos diena tema jie patys nori atlikti. Auklėtojai išvardija tos dienos užduotis (medžiaga ir priemonės būna sudėtos ant atskirų stalelių, prie kurių dirbs 4-5 vaikai); patys pasirenka veiklą ir atlieka užduotis su tais vaikais, kurie tądien pasirenka panašią veiklą.
Mokymosi sunkumai, su kuriais susiduria gabūs vaikai
Įvairūs autoriai nurodo, kad nuo 15 iki 70 procentų gabių mokinių neatskleidžia savo galimybių.
Praktiniai patarimai
Pirmiausia reikia išsiaiškinti, kokios galimos suaugusiųjų reakcijos. Kai gabūs vaikai susiduria su mokymosi sunkumais, galima skirti mažiausiai tris suaugusiųjų reakcijas. Pirmuoju atveju, tokiems vaikams gali būti nustatytos elgesio, emocijų ar psichikos sutrikimų diagnozės. Jie gydomi ar bandoma pakeisti jų elgesį taip, kad geriau pritaptų šeimoje, mokykloje, kieme. Šiems vaikams klijuojamos etiketės, žeidžiančios jų savivertę, darančios žalą jiems, jų šeimoms, visuomenei. Šitai supratę, turėtume siekti, kad būtų kuo objektyviau įvertinti ir vaiko gebėjimai, ir galimi sutrikimai ir numatyti tokią pagalbą, kuri padėtų vaikui atkleisti turimus jo gebėjimus.
Antruoju atveju, gabių vaikų sutrikimai nėra pastebimi, nes savo gabumais jie kompensuoja esamus trūkumus. Pavyzdžiui, vaikas turi klausos ar regos negalią, tačiau ji dar nepastebėta ar ignoruojama. Šiuo atveju reikėtų atidžiau panagrinėti, ar nėra objektyvių kliūčių vaiko gabumams skleistis, ar jis nesijaučia blogai, ar neįdeda pernelyg daug pastangų norėdamas įveikti turimas „negalias“. Specialistai turėtų padėti įveikti galimus / esamus, nors gal ir paslėptus sunkumus.
Trečiuoju atveju, vaikai kenčia nuo tikrų sutrikimų, tačiau nei jie patys, nei su jais dirbantys specialistai nežino, kad tie sutrikimai kaip nors susiję su gabumais ar kūrybingumu. Gabūs vaikai priskiriami prie grupės vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, ir manoma, kad jie turi mokymosi negalią ir nelaikomi gabiais. Šiuo atveju taip pat labai svarbu, kad specialistai rekomenduotų, kaip tinkamai organizuoti ugdymo procesą, kad būtų įmanoma atsižvelgti į abu šiuos ypatumus - gabumus ir specialiuosius poreikius.
6 Gabių Vaikų Tipai
Vis dėlto, remiantis tokiais vyraujančiais stereotipais daug gabių vaikų gali būti nepastebėti, o jų mokymosi potencialas likti neišnaudotas. Remiantis mokslininkų atliktais tyrimais, apie 40 proc. gabių vaikų mokosi vidutiniškai ar prastai ir dėl įvairių priežasčių nerealizuoja savo gebėjimų. Dažniausia žemų pasiekimų priežastis - netinkama ugdymo programa. Nerealizuojantys savo gabumų vaikai susiduria su įvairiais iššūkiais: jie gali turėti emocinių ir elgesio sunkumų, mokymosi sunkumų ar raidos sutrikimų, kuriuos sudėtinga įžvelgti dėl jų aukšto intelekto, šiuos vaikus gali kankinti nerimas, emociniai konfliktai, jie gali būti praradę bet kokią motyvaciją mokytis.„Siekdami lengviau atpažinti gabų vaiką, pirmiausia turime suprasti, kad jo elgesio ir emocijų raiška, mokymosi motyvacija ir gaunami įvertinimai nebūtinai yra tokie, kokius visuomenėje yra įprasta priskirti tokiam vaikui, - sako mokyklos „Pažinimo medis“ gabių ir itin motyvuotų vaikų programos psichologė Eglė Jankovičė. - Tad labai svarbu žinoti 6-is mokslininkų išskirtus gabių vaikų tipus, padedančius geriau suprasti tokio vaiko elgesį.“
Sėkmės lydimas gabus vaikas
Šio tipo vaikai yra panašiausi į įprastai visuomenėje vaizduojamus gabius vaikus. Jie gerai mokosi, puikiai tvarkosi su jiems skirtomis užduotimis ir stengiasi, kad tos užduotys būtų įvykdytos kuo geriau. Sėkmės lydimi gabūs vaikai labai nemėgsta būti pralaimėtojais, tačiau vengia rizikos, nes bijo klaidų. Šių vaikų motyvacija yra išorinė, jie priklausomi nuo paskatinimų ir pagyrimų.Mokytojai, įpratę, kad šis vaikas susitvarkys su bet kokia užduotimi, ima jo nebepastebėti ir kyla grėsmė, kad vaikui gali tapti nuobodu, jis gali prarasti motyvaciją mokytis.Tam, kad sėkmingo tipo vaikus išties lydėtų sėkmė, reikia jų poreikius atitinkančios ugdymo programos, kuri būtų papildyta įvairiais mokymosi metodais. Šie vaikai priešaky nuolat turėtų matyti iššūkį, kad nepradėtų nuobodžiauti. Iš esmės jiems reikia ne mokytojo, o mentoriaus, kuris galėtų nukreipti juos tinkama linkme, supažindintų su mokymosi įrankiais, drąsintų rizikuoti ir priimti sprendimus, vis primintų, kad klaidos yra normali proceso dalis ir skatintų savarankišką mokymąsi. Kadangi šio tipo vaikai itin linkę panirti į intelektinę veiklą, jie dažnai praranda balansą tarp mokymosi ir poilsio. Tėvai turėtų mokyti tokius vaikus rasti pusiausvyrą tarp mokymosi ir laisvalaikio, išmokyti kokybiškai ilsėtis, padėti rasti kitų pomėgių.
Kūrybiškas gabus vaikas
Tai itin kūrybiški vaikai, pasižymintys stipriu perfekcionizmo jausmu - taip bijantys užduotį atlikti netobulai, kad kartais dėl to jos nė nepradedantys. Tokiu atveju jų gebėjimai ir kūrybiškumas lieka nepastebėti. Bijodami suklysti, jie tikslingai nesirenka plėtoti vienos idėjos, blaškosi nuo vieno darbo prie kito. Kūrybiškų gabių vaikų savivertė yra trapi.Tai vaikai, dažnai jaučiantys nuobodulį, užduodantys nepatogius klausimus mokytojams, nepasiduodantys taisyklėms, jei šios jiems patiems neatrodo logiškos, maištaujantys. Šio tipo vaikai labai dažnai nerealizuoja savo gebėjimų.Dėl maištaujančio elgesio kūrybiško tipo vaikai dažnai išgyvena atskirtį, jaučiasi nepriimti, kita vertus, jie nori būti bendruomenės dalimi, susiję su kitais. Šie vaikai gali sužydėti suteikus jiems reikiamą palaikymą - leidžiant reikšti visus jausmus, tolerantiškai priimant išsišokimus ir jų norą turėti skirtingą nuomonę, pripažįstant jų asmeninius tikslus, drąsinant nebijoti klysti.Mokykloje tokio tipo vaikui reikia tinkamo, jo poreikius atliepiančio mokytojo, kuris būtų pajėgus ne slopinti, o skatinti išskirtinį šio vaiko mąstymą, palaikyti jo norą viskuo abejoti.Tėvai galėtų padėti tokio tipo vaikui pastebėdami jo stipriąsias puses, leisdami klysti ir savo pavyzdžiu mokydami, kad klaidos yra normali proceso dalis.
Savo gabumus slepiantis gabus vaikas
Tai vaikai, kurie supranta savo galimybes, tačiau sąmoningai renkasi jų nedemonstruoti, nes bijo likti nepripažintais ar atstumtais tarp bendraamžių. Dažniausiai taip elgtis būna linkusios mergaitės. Šį tipą galima atpažinti iš staiga įvykusios transformacijos - visada buvę motyvuoti ir ambicingi akademinėje erdvėje, staiga praranda visą susidomėjimą mokslu. Tokia pozicija šio tipo vaikams atneša daug nerimo, jie jaučiasi nesaugūs ir nesuprasti, patiria tėvų, mokytojų spaudimą, juos kankina vidinis konfliktas.Šio tipo vaikams padėti galima visų pirma išklausant, kas juos slegia, pripažįstant jų asmeninius pasirinkimus ir normalizuojant jų vidinius išgyvenimus.Mokykloje šių vaikų poreikius atliepia suformuotos užsiėmimų gabiems vaikams grupės, kur jie gali nesislėpdami atskleisti savo mokymosi potencialą ir tuo pat metu gauti bendraamžių palaikymą.Tėvai tokio tipo vaikui padės kartu ieškodami informacijos apie sėkmingai išnaudojusius mokymosi potencialą gabius suaugusiuosius, kartu modeliuodami karjeros galimybes ateityje, ieškodami informacijos apie įvairius universitetus.
Iškritęs iš mokyklos sistemos gabus vaikas
Šio tipo vaikai yra pikti ir nusivylę, jaučiasi nesuprasti, nes mokyklos sistema ilgai neatliepė jų poreikių. Mokyklinė veikla jiems dažnai būna nuobodi, nes jie jau būna įsisavinę dalį informacijos.Mokytojai iš šių vaikų paprastai tikisi per mažai arba nuvertina juos dėl netinkamo elgesio. Šių vaikų savivertė yra itin trapi - gabūs moksleiviai, kurių pasiekimai yra žemi, susidaro apie save iškreiptą vaizdą, nepasitiki suaugusiaisiais.Dažnai šie vaikai renkasi save realizuoti už mokyklos ribų, tarkim, kuria grupes arba renkasi nusikalstamas veikas, kuriose realizuoja savo intelektinius gebėjimus.Šiems vaikams padėti galima visų pirma atkūrus pasitikėjimą suaugusiaisiais. Norint tai padaryti, reikėtų atsisakyti galios pozicijos, vengti bausmių, bendrauti atvirai, būti vaiko advokatu ir leisti jam žinoti, kad vaikas nėra vienas, kad suaugusysis padės jam įveikti iškilusias kliūtis.Mokykloje vertėtų išlaikyti aukštus reikalavimus ir parodyti, kad jis vertinamas, kad tikima, jog jis gali atskleisti savo potencialą. Sugrąžinti susidomėjimą mokslu labai tinka netradiciniai mokymo metodai, mentoriavimas.Tėvai labiausiai turėtų rūpintis ryšio su vaiku stiprinimu ir pasitikėjimo vienas kitu auginimu. Jei tai padaryti patiems sudėtinga, reikėtų kreiptis pagalbos į specialistus.
Vienu metu turintis gabumą ir sutrikimą gabus vaikas
Šio tipo vaikai dažniausiai lieka neidentifikuoti. Dėl aukšto intelekto jie savo sunkumus kompensuoja aukštesniais gebėjimais, tad nebematyti nei gabumo, nei sutrikimo. Tokie vaikai užduotis, kurių negeba įveikti, gali vadinti „kvailomis“, vengti jų ar rinktis kitus būdus, maskuojančius šiems vaikams kylančius sunkumus.Šie vaikai dažniausiai suvokiami kaip vidutiniai, kaip vaikai, kuriems reikalinga nuolatinė pagalba. Taip dažnai atsitinka, kai mokyklos sistema sutelkia dėmesį į silpnybes ir nesugeba ugdyti talentų.Identifikuojant šio tipo vaikus, kaip turinčius didelį mokymosi potencialą, svarbu remtis net keliais atrankos kriterijais. Siekiant padėti šiems dvigubu išskirtinumu pasižymintiems vaikams, svarbiausia yra susitelkti į vaiko stiprybes ir rasti tinkamiausius būdus bei sąlygas, padėsiančius įveikti sunkumus.Šio vaiko mokytojas turėtų nuolat savęs klausti: „Ką galima būtų dar padaryti, kad šiam vaikui pasisektų?“ ir sudaryti galimybę bendrauti su didelį mokymosi potencialą turinčiais bendraamžiais.Tėvai turėtų drąsinti šiuos vaikus tikėti savimi, suteikti erdvės skleistis jų stiprybėms, sudaryti sąlygas patirti iššūkių.
Savarankiškas gabus vaikas
Savarankiško tipo vaikų nėra daug, jų gebėjimas savarankiškai mokytis išryškėja jau ankstyvoje vaikystėje ir tėvai tai greitai pastebi. Šio tipo vaikai turi vidinę motyvaciją, geba mokytis savarankiškai, jiems nereikalingas išorinis patvirtinimas. Nesulaukę pagyrimo ar padrąsinimo, toliau mokosi, domisi ir tai daro iš vidinio smalsumo ir pasitenkinimo.Šie vaikai nesistengia pritapti prie sistemos, jie priverčia sistemą veikti jiems. Jie priima save, geba reikšti savo jausmus, geba rizikuoti, nebijo pokyčių savo gyvenime ir jaučiasi galintys patys juos įgyvendinti.Šio tipo vaikui labai svarbu suteikti laisvę judėti savo keliu ir padėti įveikti emocinius iššūkius siekiant savo tikslų, jei su tokiais susiduriama. Mokymosi aplinkoje reikėtų leisti nepaisyti įvairių mokymosi sistemoje nustatytų apribojimų, kurie slopina kūrybiškumą, reikėtų suteikti kuo platesnę pasirinkimų galimybę įvairiose srityse, tarkim, leisti rinktis tarp įvairių mokymosi metodų ar modulių.Tėvai šio tipo vaikui galėtų padėti atstovaudami jo interesus mokykloje, suteikdami galimybes domėtis sritimis, kurios vaiką domina, ir stengdamiesi įsiklausyti į vaiko poreikius.
Gabumai - įvairialypis reiškinys
Apibendrinant galima teigti, kad gabumai - labai įvairialypis reiškinys, o gabūs vaikai pasižymi įvairiomis, kartais net prieštaringomis ypatybėmis. Būtent dėl to neretai gabūs vaikai nepastebimi, neugdomi jų gebėjimai. Nuo suaugusiųjų žinių, mokėjimo pastebėti ne tik ryškiai matomus, bet ir dėl įvairių priežasčių „paslėptus“ gebėjimus, priklausys daugelio tokių vaikų ateitis. Žinojimas ir nuodugnesnis supratimas padės geriau išmanyti, koks gali būti gabių vaikų elgesys, kokie įvairūs jų jausmai, poreikiai, kokios gali būti netinkamo elgesio priežastys ir kokių sunkumų gali iškilti.
Literatūra
- Juknevičienė V., Gabus vaikas: Koks jis? Gabių ir talentingų vaikų atpažinimas ir motyvavimas sėkmei. Respublikinės mokslinės - praktinės konferencijos straipsnių, pranešimų ir metodinių darbų parodos rinkinys. 2011 m.
- Leavitt M. R. Building gifted program: Identyfying and Educating Gifted Students in Your school.
- Šimelionienė A. Kaip atpažinti vaiko gabumus? Vilnius: Švietimo aprūpinimo centras, 2008.
Panašus:
- Geriausi žaidimai vaikams: idėjos, patarimai ir kur rasti
- Miesto mokestis vaikams: kas tai ir kur jis taikomas? Sužinokite viską čia!
- Vaiko Pinigai Lietuvoje: Kam Priklauso, Kaip Gauti ir Viskas, Ką Reikia Žinoti!
- Geriausia vonelė kūdikiui: patarimai ir gudrybės tėvams
- Abortai ir negalia: Šokiruojanti tiesa apie visuomenės požiūrį ir teisės niuansus