Gairės parengtos vadovaujantis svarbiausiais ikimokyklinio ugdymo principais, užtikrinančiais ugdymo(si) kryptingumą, integralumą, veiksmingas ugdomąsias sąveikas ir ugdymo(si) kokybę.
Ikimokyklinio Ugdymo Principai
- Ugdymo(si) ir priežiūros vienovės principas.
- Vaiko raidos ir ugdymo(si) dermės principas.
- Žaismės principas.
- Sociokultūrinio kryptingumo principas.
- Integralumo principas.
- Įtraukties principas.
- Kontekstualumo principas.
- Vaiko ir mokytojo bendro veikimo principas.
- Lėtojo ugdymo(si), užtikrinančio gilų įsitraukimą, principas.
- Reflektyvaus ugdymo(si) principas.
- Šeimos ir mokyklos partnerystės principas.
Ikimokyklinio ugdymo(si) procesui būdinga ugdymo(si) ir priežiūros vienovė. Kiekviena suplanuota ir nesuplanuota sąveika bei kasdienė rutina yra ugdanti, turtinanti vaiko patirtį. Mokytojas drauge su vaiku emocijomis ir veiksmais atspindi vaiko veikimo patirtis. Su vaikais drauge pagal jų gebėjimus apmąstomos vaikų emocijos, veiklos ir jų rezultatai, numatomas tolesnis veikimas. Mokykla ir šeima (globėjai) bendradarbiauja rengiant Programą, užtikrinant ugdymo(si) tęstinumą ir dermę, kuriant susitelkusią, kartu besimokančią bendruomenę.
Ugdymo(si) Aplinkos Modeliavimas
Gairėse pateikiama kuriamai ar atnaujinamai Programai aktuali nauja ugdymo(si) aplinkos modeliavimo kryptis - vaikų ugdymo(si) kontekstų kūrimas. Gairėse rekomenduojamos penkios ikimokyklinio ugdymosi sritys: „Mūsų sveikata ir gerovė“, „Aš ir bendruomenė“, „Aš kalbų pasaulyje“, „Tyrinėju ir pažįstu aplinką“, „Kuriu ir išreiškiu“. Ugdymosi sritys yra ikidalykinės, orientuotos į Programoje numatytų vaikų pasiekimų plėtotę, apima vaikų ugdymo(si) turinį ir veiklas.
Siekiant įtraukaus, visiems vaikams prieinamo ir sėkmingo ugdymosi, Gairėse įtvirtinamas Programos, grindžiamos universalaus dizaino mokymuisi prieiga, rengimas. Ikimokyklinio ugdymo rezultatai yra vaikų raidos ir ugdymosi procese nuosekliai įgyjami bei plėtojami jų pasiekimai: vertybinės nuostatos, žinios bei supratimas ir gebėjimai. Ugdymosi pasiekimai suskirstyti į 18 pasiekimų sričių, kurių visuma laiduoja optimalią visų vaiko potencinių galių ūgtį. Kiekviena kokybiškai įgyvendinama vaiko raidą skatinančio visuminio ikimokyklinio ugdymosi sritis (Mūsų sveikata ir gerovė, Aš ir bendruomenė, Aš kalbų pasaulyje, Tyrinėju ir pažįstu aplinką, Kuriu ir išreiškiu) plėtoja visų 18 pasiekimų sričių vaiko pasiekimus.
Visuminis Ugdymas(is)
Ikimokyklinio ugdymo(si) pagrindas yra visuminis ugdymas(is), universalus dizainas mokymuisi, vaiko žaidimas ir kita patirtinė veikla. Visuminis ugdymas(is) yra pagrindinė ikimokyklinio ugdymosi kryptis, kuri lemia vaikų emocinių, socialinių, fizinių, pažinimo, kalbos, kūrybos potencinių galių harmoningą plėtojimąsi. Universalus dizainas mokymuisi yra kiekvieno vaiko sėkmingą ugdymąsi laiduojanti įtraukaus ugdymo organizavimo prieiga. Vaiko žaidimas ir kita patirtinė veikla yra pagrindinės, viena kitą papildančios ugdomosios veiklos. Vaikų žaidimas yra paties vaiko kuriama ir valdoma veikla, kuomet sutelkiamos visos jau įgytos ir plėtojamos galios.
Mokykloje plėtojama visos bendruomenės žaidimo kultūra, skatinanti žaisti, kurti ir bendradarbiauti. Siekiama vaikų savarankiško žaidimo ir žaismingo ugdymo(si) vienovės bei darnos. Mokykloje susitariama dėl pedagoginių strategijų bei ugdymo(si) metodų, orientuotų į vaiko asmenybės ir pasiekimų auginimą, taikymo. Programoje derinamos ugdymo(si) kontekstų kūrimo, spontaniško vaikų ugdymosi skatinimo, vaikų ir mokytojų kūrybinėmis sąveikomis grindžiamo bei organizuoto ugdymo pedagoginės strategijos. Susitariama dėl vaikų raidą ir ugdymosi būdus atitinkančių ugdymo(si) organizavimo formų taikymo, palaikoma jų įvairovė. Šeimos ir mokyklos bendradarbiavimas grindžiamas abipuse pagarba, pasitikėjimu, lygiaverte dialogine partneryste.
Ugdymo(si) Kontekstai
Vaikų ugdymas(is) vyksta mokyklos vidaus ir lauko aplinkose, taip pat aplinkose už mokyklos ribų (parkai, muziejai, gamtos ir kultūriniai objektai ir kt.). Kuriant ugdymo(si) kontekstus dėmesio centre yra vaikams aktuali, dėmesį patraukianti, skatinanti veikti, vaikų iniciatyvoms atvira, estetiškai patraukli aplinka. Kontekstams būdinga kryptinga vaikų veiklą inicijuojanti idėja ar iššūkis, mokytojui tikslingai parenkant ir tam tikru būdu išdėliojant priemones, sukuriančias netikėtumo momentą. Kontekstai skatina autentiškus vaikų sumanymus, palaiko ilgalaikį domėjimąsi ir gilina supratimą. Kuriant ugdymo(si) kontekstus vaikams sudaromos galimybės pasirinkti veiklą, medžiagas, priemones, veikimo vietas, laiką, veikti vienam ar bendradarbiaujant, skirtingais būdais pristatyti veiklos rezultatus.
Kuriant ugdymo(si) kontekstus modeliuojama dialoginė vaikų, mokytojų ir kitų suaugusiųjų sąveika: iš anksto numatomi galimi komunikavimo su vaikais būdai ir priemonės vaikų aktyvumui paskatinti ir palaikyti. Mokytojai stebi, kuo vaikai domisi, ką geba, ir pritaiko kontekstą plėtoti pastebėtus vaikų interesus ir gebėjimus. Mokytojai ir švietimo pagalbos specialistai iš anksto numato galimas vaikų veiklos kliūtis arba jos tampa matomos vaikams veikiant sukurtame kontekste. Kuriant kontekstus naudojamos esamos kultūrinės, socialinės ir gamtinės aplinkos, iš anksto tikslingai sumodeliuotos ugdymosi aplinkos ir ugdymosi situacijos, susikuriančios čia ir dabar. Universalaus dizaino mokymuisi kontekstas - tai lanksti, visiems vaikams prieinama ugdymo(si) aplinka ir veiksmingas procesas, kuriame, nepriklausomai nuo amžiaus, socialinių, kultūrinių, lingvistinių, sveikatos skirtumų, visiems vaikams sudaromos sąlygos žaisti, patirti ir ugdytis.
Kontekstų Įvairovė
- Žaismės kontekstas
- Judraus patirtinio ugdymosi kontekstas
- Kultūrinių dialogų kontekstas
- Kalbų įvairovės kontekstas
- Tyrinėjimo ir gilaus mokymosi kontekstas
- Realių ir virtualių aplinkų kontekstas
- Kūrybinių dialogų kontekstas
Kultūrinių dialogų kontekstas - kai vaikai ugdymo įstaigoje dalyvauja daugialypiuose kultūriniuose kontekstuose, kurių paskirtis - padėti kiekvienam kurti savo individualų tapatumą, tuo pačiu metu dalyvaujant tiek vaikų subkultūros, tiek artimiausios ir tolimesnių aplinkų kultūrų kūrime. Mokyklos aplinka yra erdvė nuolatinėms socialinėms ir kultūrinėms sąveikoms bei reiškiniams patirti, pažįstant šeimos, mokyklos grupės, kaimynystės, regiono, etninės grupės ir šalies bei globalaus pasaulio kultūrinius ypatumus ir vertybes. Kalbų įvairovės konteksto paskirtis - kurti ir palaikyti aplinkos sąlygas, palankias rastis ir plėtotis skirtingiems vaikų komunikavimo būdams, įvairiai žodinei ir nežodinei raiškai, kalbų pažinimui, teigiamoms nuostatoms, susijusioms su kalbų ir jos formų įvairove.
Visų vaikų dalyvavimą užtikrina įtraukus ugdymo(si) procesas, grindžiamas universalaus dizaino mokymuisi prieiga, apimantis įsitraukimo, gilėjančio supratimo ir įgytos patirties raiškos procesus. Tai sukuria prielaidas aktyviam, savarankiškam, sėkmingam kiekvieno vaiko ugdymuisi. Ugdymo(si) srities paskirtis yra plėtoti kasdienius gyvenimo įgūdžius, fizinį aktyvumą, savivoką ir savigarbą, savireguliaciją ir savikontrolę. Įgytos patirties raišką skatina mokykloje sukurti ugdymosi kontekstai, pasižymintys patirtinių veiklų įvairove, įvairiapusio judėjimo galimybėmis.
Projekto Pavyzdys: „Kelionė aplink Pasaulį“
2016 metais nuo spalio iki gruodžio mėnesio mūsų įstaigoje buvo vykdytas projektas ,,Kelionė aplink pasaulį“, kuriame dalyvavo Meškiukų grupės vaikai bei jų tėveliai. Svarbu pastebėti, kad šiuolaikiniai vaikai daug keliauja. Grįžę po atostogų, senai nesimatę su grupės draugais, auklėtoja, skuba pasakoti savo atostogų įspūdžius, dalinasi prisiminimais. Pastebėta, kad vaikai grupėje imituoja kitų tautų elgesį, vartoja kitų šalių kalbos žodžius, piešiniais vaizduoja gamtos vaizdus, noriai pasakoja, dalinasi savo patirtimi. Be to reiškia norą (klausinėja, domisi) pažinti kitas šalis, kurias aplankė jų draugai, bei tas, į kurias svajoja nuvažiuoti. Projekto metu buvo organizuojamos keturios veiklos.
Pirmąja projekto veikla buvo siekiama, kad vaikai pasidalintų savo atostogų įspūdžiais. Kartu su tėvais arba savarankiškai paruoštų trumpą vaizdų pasakojimą apie šalį, kurią aplankė. Vaikai, kurie nėra buvę užsienyje, buvo prašomi pasidalyti įspūdžiais iš kelionių po įvairius Lietuvos regionus, papasakoti apie aplankytas vietas ir pan. Taigi, vaikai atsinešė nuotraukų, pirktų suvenyrų iš tokių šalių, kaip: Lenkija, Lietuva, Kroatija, Egiptas, Turkija, Bulgarija, Latvija. Grupėje vaikai demonstravo savo atneštus daiktus ir pasakojo apie savo kelionę, ką matė, ką darė, ką valgė, ką sutiko, kas labiausia patiko.
Antros projekto veiklos metu, vaikai ieškojo tradicinius, pasirinktų šalių: Italijos, Japonijos ir Afrikos, valgius ir patys juos gamino, ragavo. Pažindami minėtas šalis, vaikai atrado, kad Italija garsėja savo picomis, Japonija suši, o Afrikoje alpstu - vaisių. Prieš pirmąjį maisto gaminimą, vaikai atsinešė savo prijuostės, kartu grupėje pasigamino virėjo kepures. Buvo siekiama, kad dėvėdami specialią maisto gaminimui skirtą aprangą, vaikai pasijustų tikrais virėjais.
Įgyvendinant trečią veiklą buvo siekiama, kad vaikai įgytų gebėjimų domėtis, grožėtis kitų šalių muziką, šokiu. Muzikinių veiklų metu, kartu su vaikais klausėmės tradicinių pasirinktų šalių melodijų. Žaidėme muzikinius kitų šalių žaidimus ir ratelius, vaizduodami charakteringus judesius ir garsus: „Tarantela“ (Italija), „E poli tajka e (Japonija)“, „Si mama ka“ (Afrika), ,,Zolotyje vorota“ (Rusija), ,,Pociag“ (Lenkija), ,,Šiaudų batai“ (Lietuva). Siekiant paįvairinti muzikos pamokas buvo įtraukti Amerikos indėnų žaidimai, kurie vaikams labai patiko.
Baigiamąją inovacijų projekto veiklą vainikavo renginys, kuriame aktyviai dalyvavo ne tik ugdytiniai, bet ir jų tėveliai bei kiti šeimos nariai. Renginį vedė projekto organizatorės auklėtoja A. Makevič, socialinė pedagogė I. Komarovska ir meninio ugdymo pedagogė I. Žilevič. Būtent jos pakvietė visus susirinkusius į kelionę aplink pasaulį. Viso projekto metu kalbėjome taipogi apie kitose šalyse gyvenančių žmonių aprangą, apie drabužių detales, spalvas, medžiagas - t.y. esminius ypatumus. Prancūzijoje visų laukė madų šou. Labai džiugu, kad tėvai aktyviai prisidėjo prie madų šou organizavimo ir įvairių šalių tautinių kostiumų demonstravimo.
Po minėto madų šou visi renginyje dalyvavę svečiai buvo pakviesti aplankyti tas šalis, kurias vaikai pažino projekto metu ir išmokti tų šalių ratelių, šokių ir žaidimų. Apibendrinus vaikų pasiekimus ir tėvų atsiliepimus galima daryti išvadą, kad ugdymo projektas tikslingai prisidėjo prie vaikų daugiakultūriškumo puoselėjimo. Vaikų skatinimas domėtis kitų šalių žmonių gyvenimu, smalsumo poreikio tenkinimas pažinti kitų šalių tradicijas, teigiamai paveikė vaikų ugdymąsi. Įgyvendinami veiklas, vaikai mokėsi vienas iš kito.
Įvairios Veiklos Darželiuose
Darželio grupių „Žiogelio“ ir „Bitutės“ sportininkai entuziastingai įsitraukė į konkursą „Sveikatiados vaikų olimpiada“, skirtą skatinti vaikų fizinį aktyvumą ir sveiką gyvenseną. Mažieji dalyviai demonstravo aktyvų dalyvavimą ir sportinį entuziazmą. Vaikai atliko įvairias sportines užduotis, kuriose demonstravo savo judrumą, ištvermę ir komandinį darbą.
Skruzdėlyčių grupės ugdytinius aplankė ypatingas svečias - pats Velykų Kiškis! Jis atvyko ne tuščiomis, o su daugybe smagių užduotėlių vaikams. Mažieji džiaugsmingai įsitraukė į veiklas - kūrė spalvingus velykinius atvirukus, išbandė jėgas linksmose „morkų“ estafetėse ir dalinosi gera nuotaika.
Balandžio 15 d. Žiogelio ir Skruzdėlytės grupių ugdytiniai apsilankė Skaudvilės kultūros centre, kur apžiūrėjo Onutės Buitkienės tapybos darbų parodą „Harmonija“. Šis apsilankymas buvo vertinga ugdomoji patirtis vaikams. Stebėdami paveikslus, vaikai susipažino su spalvų įvairove, gamtos motyvais, mokėsi atpažinti nuotaikas.
Balandžio 14 d. darželyje vaikus aplankė ypatingi svečiai - bendruomenės pareigūnė Judita Račiūnienė kartu su visų mylimu šuniuku Amsiumi! Jie atvyko tam, kad primintų vaikams, kaip svarbu saugiai elgtis kelyje. Kartu išmoko vaikai linksmą dainelę apie šviesoforą. Taip pat mažieji turėjo smagią praktinę užduotį - žaisdami imitavo eismą.
Pavasarį atgyja gamta, sužaliuoja medžiai, pražysta gėlės, prasideda ir daržovių sodinimo metas. Grupės „Boružėlė“ mažieji nutarė auginti žirnius ir pupeles. Kiekvienas ugdytinis su kastuvėliu pylė žemes į indelius, sodino pupelę ar žirniuką, jį palaistė. Dėjo ant palangės, kad saulutė šviestų, šildytų ir augintų.
„Žiogelio“ grupės vaikai lankėsi Skaudvilės krašto muziejuje. Šis apsilankymas Skaudvilės krašto muziejuje buvo nepamirštama kelionė į praeitį. Kiekvienas eksponatas tarsi atvėrė langą į Skaudvilės miestelio praeities pasaulį, leisdamas vaikams pajusti, kaip žmonės gyveno, dirbo ir kokius daiktus naudojo prieš daugelį metų.
„Žiogelio“ grupės vaikai aktyviai prisidėjo prie akcijos „Savaitė be patyčių“, siekdami stiprinti draugiškumą, pagarbą ir empatiją. Mažieji kūrėjai piešė bei gamino „Draugystės saulutę“, kuri tapo simboliniu - vieningumo ženklu. Taip pat ugdytiniai dalyvavo pokalbiuose apie draugystę. Skruzdėlytės gr. vaikai aktyviai dalyvauja akcijoje „Savaitė be patyčių“.
Kovo 10-osios rytą į darželį mažieji atskubėjo pasipuošę Lietuvos atributika. Kas vėliavėlę, kas balioną, o kas kepurę ar šaliką trispalvės spalvomis puoštą užsidėjo. Darželyje įsikūrė tikra šventinė nuotaika. Vaikai atėjo apsirengę spalvingais kostiumais - čia buvo ir įvairių žvėrelių, pasakų herojų ir kitų personažų.
Darželio grupėje „Skruzdėlytė“ vyko įdomus ir naudingas užsiėmimas apie rankų higieną. Jį vedė sveikatos priežiūros specialistas Benas, kuris vaikams ne tik pasakojo apie taisyklingą rankų plovimą, bet ir parodė tai per įtraukiančią pasaką.
Vasario 5 d. minima Šv. Agotos (Duonos diena). „Žiogelio“ grupės vaikai paminėjimui ruošėsi su entuziazmu ir kūrybiškumu, pasigamindami duonos kepaliukus savo rankomis. Vaikai klausėsi pasakojimo apie tai, kaip duona atsiranda ir kaip ji atkeliauja ant mūsų stalo - nuo grūdų sėjimo į žemę iki kvapnios duonos riekės su traškia pluta. Mažieji smalsuoliai taip pat aiškinosi, kas yra duonos riekė, duonos pluta, kepaliukas ir pagrandukas.
žymės:
Panašus:
- Vaivorykštė Marijampolės vaikų lopšelis-darželis: atsiliepimai ir informacija
- Neįtikėtina Apžvalga: Kauno r. Noreikiškių Lopšelis-Darželis "Ąžuolėlis" Atveria Duris Į Tobulą Vaikystę!
- Mažeikių lopšelis-darželis "Bitutė": Naujausios Aktualijos ir Išsamus Įstaigos Apžvalga
- Nuoširdžiausi sveikinimai gimus dukrai – džiaugsmas ir šilčiausi palinkėjimai naujai šeimai!
- Justė Arlauskaitė-Jazzu: Įkvepianti Biografija ir Neatrastas Kūrybos Kelias