Kadangi akademinė veikla mokykloje daugiausiai remiasi kognityviniais gebėjimais, intelekto sutrikimą turintiems mokiniams būtina individualizuoti ugdymo programas.
Kiekvienas intelekto sutrikimą turintis mokinys yra savitas, o jo gebėjimai priklauso nuo intelekto negalios sunkumo, pedagoginės pagalbos savalaikiškumo, gretutinių sutrikimų.
Tad, siekiant sėkmingos šių mokinių įtraukties į bendrojo ugdymo mokyklas, reikalingos žinios, kurios padės didinti individualios įtraukties ir įtraukties visiems galimybes.
Tyrimo Metodai ir Dalyviai
Kvantitatinis eksperimentinis tyrimas buvo atliktas dviem etapais.
Pirmajame etape dalyvavo 40 mokinių, turinčių intelekto sutrikimų.
Buvo tiriamas ergoterapijos (OT) poveikis vaiko funkciniam savarankiškumui formuoti.
Funkcinio savarankiškumo pokyčiai buvo vertinami naudojant funkcinio savarankiškumo matą (FIM).
Antrajame etape 56 mokytojai užpildė anonimines anketas, atskleidžiančias jų požiūrį į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų socialinę integraciją.
Tyrimo Rezultatai
Visi tirti funkciniai įgūdžiai žymiai pagerėjo.
Kontrolinėje grupėje statistinis reikšmingumas buvo stebimas tik formuojant valgymo, asmens higienos, apsirengimo, girdimojo suvokimo, verbalinės raiškos ir socialinius įgūdžius.
Vaiko lytis, amžius, lengvas ir vidutinis intelekto sutrikimas bei šeimos sąlygos neturėjo įtakos daugumos funkcinių įgūdžių formavimuisi intervencinėje grupėje.
Kontrolinėje grupėje pagerėjo berniukų socialiniai įgūdžiai, mergaičių valgymo, asmens higienos, apsirengimo, girdimojo suvokimo, verbalinės raiškos ir socialiniai įgūdžiai, jaunesnių mokinių verbalinė raiška, vyresnių mokinių valgymo, asmens higienos, apsirengimo ir socialiniai įgūdžiai, vaikų su vidutiniu intelekto sutrikimu verbalinė raiška ir socialiniai įgūdžiai, vaikų iš pilnų šeimų valgymo, asmens higienos, apsirengimo, girdimojo suvokimo, verbalinės raiškos ir socialiniai įgūdžiai.
Savarankiškumo įgūdžiai nepagerėjo kontrolinėje grupėje, intervencinėje grupėje su sunkiu intelekto sutrikimu ir kontrolinėje grupėje vaikų, augančių nepilnose šeimose.
| Grupė | Įgūdžiai, kuriuose pastebėtas pagerėjimas | Įgūdžiai, kuriuose nepastebėtas pagerėjimas |
|---|---|---|
| Intervencinė | Visi tirti funkciniai įgūdžiai | Nėra duomenų |
| Kontrolinė | Valgymas, asmens higiena, apsirengimas, girdimasis suvokimas, verbalinė raiška, socialiniai įgūdžiai (kai kuriose pogrupiuose) | Savarankiškumo įgūdžiai, kai kuriuose pogrupiuose (pvz., vaikai su sunkiu IS, augantys nepilnose šeimose) |
Panašus:
- Darbas globos namuose: galimybė padėti ir keisti gyvenimus
- Darbas vaikams nuo 11 metų: kaip legaliai užsidirbti ir ką svarbu žinoti?
- Darbas Vaikų Žaidimų Kambaryje: Įdomios Patirtys ir Geriausios Karjeros Galimybės
- Jungtinių Tautų Vaiko Teisių Konvencija: Svarbiausi Faktai Kuriuos Privalai Žinoti!
- Neryški nėštumo testo juostelė: svarbiausi atsakymai ir patarimai ką daryti